Strategier för ett könsneutralt bemötande.

För att slippa att elever känner sig "könade" av oss lärare, dvs bemötta efter om vi uppfattar att de är tjejer eller killar, kan vi:

(Obs! I en utopi, självklart är det en lång process att jobba bort en kill- tjejbemötande eftersom det är så djupt rotat i oss.)

*Ändra det verbala språket. Undvika "han", "hon", "tjejerna" och "killarna". Använda deras namn! Det blir faktiskt mer effektiv att säga Nu får ni vara tysta Micke, Anton, Sebastian och Alef! Istället för Nu får ni va tysta, killar! (Det är alltid några killar som redan ÄR tysta.)
Ord som "person" och "elev" är bra.

*Ändra det visuella språket. Försök använda samma kroppsspåk när du är vänd mot en kille som mot en tjej. Använd kroppsspråket till vad du vill lära ut, istället för att anpassa det till hur du tror eleven "är".

Jag tror absolut människor seglar våra förväntningar på hur de ska bete sig. Om vi förväntar oss att de är människor och inte kön, tror jag att de beter sig som människor. Och så slipper transpersoner känna sig fel bemötta.

Redovisningsdag 1

Bra!
Spännande, roligt, intressant, fullt med information.

-Kan bildämnet förbättra elevernas resultat i andra ämnen? Ja. Men den viktiga frågan är:
-Kan de andra ämnena förbättra elevernas resultat i bild? Ja!

*Gympa, eleverna blir av med sin överskottsenergi och orkar koncentrera sig på att sitta still och koncentrera sig på skapande.
*Gympa, eleverna får en förståelse för rörelse, som är nödvändigt i bild- och formgivning.
*Matte, logiskt tänkande. För att kunna tänka utanför den sk. boxen, måste eleverna veta vilka reglerna är. (Detta gäller även fysisk mm.)
*Språk, för att förstå visuell kommunikation, är det viktigt att kunna verbal och skriftlig kommunikation.
*Språk, poesi ger en konstnärlig förståelse.
*Fysik, teknik, för att göra kinetisk konst, keramik mm, är det bra att ha teknisk och materialistisk förståelse.
*Samhällsvetenskap, för att ha något politiskt och provocerande innehåll i sin konstnärliga verksamhet är det viktigt att ha inblick i samhällsstrukturer.
*Musik, ger eleven känsla för rytm och komposition vilket hänger samman med bildkomposition.

Hjälp mig, finns det mer?

Annars har vi pratat om elever som exkluderas från gruppen, och hur undvika detta.
Varför är bild ett viktigt ämne?
Hur ska vi göra revolution i samhällets syn på vikten av bildämnet?
Tips och trix på hur hålla klassen tysta och disciplinerade.

Mycket givande, tack!

Kropp, rum och lärande.

Jag är en kropp. Och en elev. Och en blivande lärare. Var placerar jag mig?

På Konstfack.

Och jag vågar inte alls röra min kropp fritt i detta rum.

Jag vågar vara i bi-korridoren, matsalen, biblioteket, våra datasalar, toaletterna med kvinnosymbol, cafeterian, ibland i svarta havet och mandelgren beroende på schema.

Jag skulle kunna ta körkort i grafik, foto, trä mm, jag skulle kunna hälsa på hos de andra programmen och se vad de gör, vara med på kårmöten och gemensamhetsfester, göra en utställning i vita havet.

Det kan bli väldigt starkt när kroppar placerar sig fel. Bryter mot regler för var kroppar får vara. Vill jag utsätta mig för det? Nej, vanligtvis inte.